讀寫策略-發展網絡計劃(初中)

讀寫策略-發展網絡計劃(初中)

讀寫策略-發展網絡計劃(初中)

讀寫策略-發展網絡計劃(初中)

說明文

說明文是以說明為主要表達方式的一種文體。通過對事物的特徵、性質、形態、功能、原理、來源、成因、發展的解說，讓人們清楚明白那些事理。

一、說明文的特點

特點	說明
科學性	必須符合客觀實際，有可靠的根據，不允許違背事實只需對事物或事理作客觀的、如實的說明。
解說性	寫作目的在於把某種事物、現象或道理解說清楚，讓讀者有個清楚的認識和了解。
知識性	以介紹知識為主要內容以傳播知識為主要目的
實用性	狹義：某些類型的公務文書，如報告廣義：知性層面的滿足

二、說明的分類

說明事物
解釋事理

三、說明的方法

名稱	特點/效果
定義說明	用簡明、準確的語言，概括事物的本質或特徵，通常用於解說原理和概念。
舉例說明	舉出具代表性的例子，把抽象、複雜的事物或事理說得具體明白。
數字說明	運用準確的數據來說明事物的特質，能準確和科學地顯示事物的特點。
分類說明	根據事物的性質、功用等分門別類，逐一說明，能把複雜的事物條例分明地解說清楚。
描述說明	具體地描述現象、狀態、變化過程等，能增強吸引力，使事物呈現讀者眼前。
比較說明	把要說明的事物和另一事物比較，能突出它們之間的相同或不同之處。
比喻說明	以人們熟悉的事物或事理作比喻，能把抽象的事物或事理解說得具體易明。
引用說明	引用典籍、名言、言語、傳說等來說明事物，以顯得更權威，或增添趣味。

四、說明的順序

說明的順序	特點
時間順序	按事物發展的先後次序安排說明的順序。
空間順序	按事物結構的一定次序安排說明順序，多用於解說事物的方位、形貌特徵等。
邏輯順序	按事物之間的邏輯關係或事理內部的聯繫安排說明的順序，多用於說明事理。

五、說明的層次

總分層次：先概括說明對象的整體特點，然後分項說明。
分總層次：先分項說明，然後總括說明對象的整體特點。
總分總層次：先概括說明對象的特點，然後分項說明，最後總結說明對象特點。